“五育融合”“優質均衡”“雙減”等都是双减當下的教育熱點和社會關注話題。合肥一六八玫瑰園學校南校區教師主動學習相關文件精神，聚力積極拓寬工作路子，提质探究以落實立德樹人為根本任務，赋能负增肥玫以教育的育融更高質量發展為主題，以增強學生綜合素養和把握未來的合减h合能力為重點，更加關注人的效m学校型学习纪身心健康和全麵發展，努力培養“外圓內方”的瑰园時代英才。因此，南校由表及裏、区系去偽存真的列报實踐探究型學習就成了玫瑰園教師調動學生學習的主觀能動性、促進學生綜合素質全麵提高的实践实有效途徑。
在“雙減”精神的双减指導下，以學生自主探究為重點，聚力教師精心設計趣味強性、提质探究實踐性強的教學互動，學生在體驗中感受知識形成過程，進而對學科知識有更深層次的認知。
1、自主探究，提高學生的自學能力
學生以興趣為出發點製定學習計劃的同時，教師們考慮到各個層次的學習需求，確保學習目標的針對性。
教師積極引導學生在個體發言、自主解答、匯總答疑、分層訓練的基礎上，鞏固知識，查漏補缺。教師為不同層次的學生選擇對應的思維拓展訓練，體現各個階段學生的思維層次，促進學生自主探究精神的縱向發展。
2、問題探究，培養學生的邏輯思維
從學生日常生活中選擇素材，學生圍繞問題展開討論。整個過程中，自主的“學”和高效的“教”有效整合，實現了學生對問題的深度分析，拓寬學生思維，為解決問題奠定堅實的基礎。
3、合作探究，提高學生的合作能力
教師給予學生更多探究的平台，注重培養他們的實踐能力和情感觀念。教師結合學生的個人特點，采用小組合作的形式，開展探究活動。
4、實踐探究，強化學生的動手能力
理論知識最終會回歸實踐，教師組織趣味性、應用性的實踐活動，將知識點進行有效整合，逐漸提高學生的學科素養。
在玫瑰園，實驗室和食堂一樣，是學生高頻出入的場所。實驗室裏的探究，是孩子們對五光十色的自然科學世界的迷戀，更是孩子們智慧與身心的拔節。
基於學生日常的實操素養，九年級241位同學對各種學科實驗操作都駕輕就熟，在素質檢測中實現了全員優秀！
撰稿：王婭
圖片：葛基雲
來源：合肥市一六八中學玫瑰園南校區
