唐詩是长幼甘美的清泉，宋詞是语言语诵飄香的落花，輕輕掬一捧清泉，文字拾幾瓣落花，总园筑沏一杯香茗，童童音推普o推於是系心经芳香四溢。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒期是列活流传語言發展，特別是动mh大典永动口語發展的重要時期。幼兒語言的诗词發展貫穿於各個領域，也對其他領域的润童學習與發展有著重要的影響。為進一步培養幼兒對國學文化的普活感受能力，培養幼兒大膽、长幼自信的语言语诵品質，讓幼兒從小擁有良好的文字語言表達能力，合肥市長江路幼兒園教育集團總園大四班開展了語言活動“詩詞潤童心 經典永流傳”推普活動，总园筑帶領孩子們走進經典，感受中華古典文化的恒久魅力。
源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。中國古詩詞把音韻美、畫麵美、意境美與妙筆美融為一體。在教師的介紹下孩子們了解了什麽是古詩，增加了對古詩的理解，拓展了幼兒的審美視野，獲得了高層次的審美感受。
童心童韻頌詩詞
誦讀千古美文，傳承華夏文明。在老師們的細心籌備下，班級進行了古詩誦讀活動，讓我們走進詩的海洋，共同感受詩人的“胸藏文墨虛若穀，腹有詩書氣自華”吧。
看，小朋友們個個神采奕奕、胸有成竹，小朋友們稚嫩的麵容，豐富的表情，用洪亮的童聲吟誦著古詩，傳遞著古詩詞的神韻，他們投入的演出，稚嫩的麵容表情，豐富的情感，不時博得全體幼兒的熱烈掌聲。
孩子們以他們對古詩的理解，感情投入地演繹著古人的情懷，感受詩的意境，傳遞著古詩詞的神韻，清楚地感受到孩子們由羞澀、膽怯、膽小到會說、敢說，孩子們誦讀、傳唱經典，用精彩的表演，奏響了傳承中華民族傳統文化的和諧旋律，為我們帶來了一場韻味十足的古詩詞盛宴。
詩情畫意繪詩詞
吟詩作對訪古意，聲聲入耳閱古今。教師和幼兒一起討論詩句中的意思，《憫農》讓孩子們了解到糧食來之不易，學會了珍惜糧食，《贈汪倫》讓孩子們感受到與朋友分別時的依依不舍之情，教師在加深他們的閱讀興趣和理解的同時還鼓勵幼兒根據詩句情節，將詩詞變成一幅幅美麗生動的畫卷，孩子們在吟誦中進入情境，感受詩詞之趣。
小朋友們將古詩與繪畫相結合，嚐試為古詩配畫，將古詩描述的事物用繪畫的方式表現出來，既發揮了幼兒的動手能力和想象力，又為古詩的學習增添了趣味性，隻見他們用精巧的小手巧妙設計了一個個內容豐富、形式多樣、充滿童真和構思獨特的詩配畫作品。一首首詩與一幅幅畫融為一體，詩意染繽紛，美景描絢麗，真實地反映出孩子們對古詩的理解、對詩意的追尋、對生活的熱愛。
我們的收獲
本次誦活動為幼兒提供了展示自我的平台，讓幼兒在表達中增進自信。教師引導幼兒親近經典，感受祖國傳統文化的熏陶，萌發了濃濃的愛國情感。幼兒喜歡學習、愛上學習。幼兒具有濃厚的學習興趣和基礎學習能力有助於入學後適應不同學科新知識、新技能的學習，更加主動、持久、投入地學習。
1.教師在本次誦讀活動中，教師引導幼兒接觸古詩、熟悉古詩、理解古詩，使幼兒的情操得到陶冶和升華。支持孩子學習古詩，鍛煉孩子們的思考能力，讓他們了解一些古詩文化，充分鍛煉他們的理解能力，加強他們的記憶力。
2.幼兒在活動中感受中華經典詩歌承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華。古詩詞的精髓和魅力浸潤在孩子們的心田。
3.古詩富有節奏和韻律感，讀起來朗朗上口，不僅可以提高孩子的記憶能力，體驗意境美，還可以培養孩子的語感，發展他們的想象思維。
4.本次活動營造了溫暖的集體氛圍，教師創造條件和機會、鼓勵、支持幼兒積極參與集體活動，培養了幼兒的傾聽和表達能力。
給家長的建議
1.營造溫馨舒適的閱讀環境，與孩子“你一言、我一語”，創造愉快的詩歌氛圍。
2.經常和幼兒一起討論書中內容，加深他們的閱讀興趣和理解，鼓勵幼兒根據情節、圖書畫麵對故事結果進行預測或續編、創編故事；通過繪畫、手工、搭建、表演等方式再現故事情節、人物關係，促進幼兒語言、情感、社會性等多方麵的發展。
3.培養幼兒的閱讀興趣和能力，孩子之所以能對學習古詩擁有長久的興趣，在於家長從不把背古詩當做一項單方麵加給他的任務，而是當做共同的愛好來慢慢享受。
4.學古詩要防止的恰是“過度解釋”，大量的朗誦和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，這是我國傳統的語文教學方法，這個方法最簡單也最有效。
5.重在啟蒙，啟蒙的主要意義，就是讓孩子擁有興趣。古人的情緒情感都會抒發在詩詞裏，孩子在閱讀詩詞時也會從中感受到一些情感的表達，不要把它變成一種學習任務，這會破壞孩子對讀書和古詩的興趣。
本次幼兒的古詩詞朗誦活動，不僅為小朋友提供了一個展示自我的平台，還讓幼兒的語言表達能力得到提升，更重要的是培養了幼兒的自信和勇氣，讓我們繼續徜徉中華經典古詩詞的優美意境中，做祖國經典文化的小小傳唱人！
以初心勾勒，用匠心施彩；以精心跟進，攜愛心前行。為孩子的世界創美好的環境，長幼總園一直在這裏默默耕耘，帶給他們成長道路上無限的可能......
（趙潔靈）
